Nêu đúng khái niệm nông nghiệp sạch và phân biệt với khẩu hiệu ‘không dùng đầu vào’.
SINH HỌC 6–12 • HIỂU SỰ SỐNG BẰNG CẤU TRÚC, CƠ CHẾ VÀ BẰNG CHỨNGMôn lựa chọn THPT • Tự biên soạn
ƯỚC MƠ LỚNPHÒNG KHÁM PHÁ SỰ SỐNG
Trang chủCHUYÊN ĐỀ 11.1 • 10 TIẾT • ĐÃ HOÀN THIỆN
Dinh dưỡng khoáng – tăng năng suất cây trồng và nông nghiệp sạch
Đúng nhu cầu – đúng nguồn – đúng lượng – đúng lúc – đúng nơi – có dữ liệu
Nông nghiệp sạch, nguyên tắc dùng khoáng, kĩ thuật bón phân, thủy canh và dự án điều tra/thử nghiệm an toàn.
4bài hoàn chỉnh10tiết gồm đánh giá80bài luyện 85/1524câu tự chấm
BẢN ĐỒ CHUYÊN ĐỀ
Đi đúng thứ tự, không buộc học vượt
Mỗi bài mở bài học thật, có đúng 17 câu hiện tại và 3 câu nền cũ ghi nguồn.
01
BÀI 11.1.1 • 3 TIẾTNông nghiệp sạch và nguyên tắc sử dụng khoángLàm sao cung cấp đủ khoáng để cây đạt năng suất mà không làm suy đất, ô nhiễm nước hoặc để lại rủi ro ngoài ý muốn?
Học bài →02BÀI 11.1.2 • 3 TIẾTKĩ thuật bón phân và năng suất bền vữngKĩ thuật bón thay đổi khả năng rễ nhận khoáng, năng suất và thất thoát ra môi trường như thế nào?
Học bài →03BÀI 11.1.3 • 2 TIẾTThủy canh, khí canh theo hướng nông nghiệp sạchThủy canh và khí canh thay đất bằng hệ kiểm soát nào, và vì sao ‘không đất’ không tự đồng nghĩa sạch hay bền vững?
Học bài →04BÀI 11.1.4 • 2 TIẾTThí nghiệm phân bón và dự án địa phươngLàm sao chứng minh một loại, cách hoặc lượng bón có tác dụng mà không nhầm với giống, nước, ánh sáng hay lựa chọn dữ liệu?
Học bài →SƠ ĐỒ TƯ DUY
Một dòng suy nghĩ xuyên chuyên đề
01Nhu cầu cây02Đất–rễ03Nguồn khoáng04Bón hợp lí05Thủy–khí canh06Dữ liệu
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Học để giải thích, phòng ngừa và ra quyết định có trách nhiệm
Phân tích nguyên tắc dùng khoáng theo cây, giai đoạn, đất, thời tiết, liều và cách bón.
Trình bày mô hình thủy canh cùng các biến phải giám sát.
Thực hiện điều tra hoặc thí nghiệm phân bón có đối chứng, an toàn và kết luận vừa dữ liệu.
Điều tra sử dụng phân bón tại địa phương hoặc trồng cây với các mức bón được giáo viên phê duyệt; báo cáo nhu cầu, thiết kế, dữ liệu, năng suất, rủi ro môi trường và khuyến nghị có điều kiện.
Tiêu chí: đúng cơ sở sinh học, có sơ đồ đường truyền/quy trình, dữ liệu–chỉ báo, giới hạn, an toàn–đạo đức, nguồn kiểm chứng và một đề xuất có điều kiện.
CỔNG CUỐI CHUYÊN ĐỀ • 16 CÂU
Kiểm cơ chế, quy trình, bằng chứng và giới hạn
Đạt từ 80%. Mỗi câu chỉ dùng kiến thức của bài đã mở; nộp xong hiện đáp án và giải thích.
—/16
Mục tiêu: 13/16
1Bài 11.1.1Nông nghiệp sạch nhấn mạnh
2Bài 11.1.1Lượng phân cần bổ sung phụ thuộc
3Bài 11.1.1Bón chia lần có thể
4Bài 11.1.1Khoáng thiết yếu
5Bài 11.1.2Bón thúc chủ yếu nhằm
6Bài 11.1.2Bón qua lá
7Bài 11.1.2Đất úng có thể
8Bài 11.1.2Đường liều–đáp ứng thường
9Bài 11.1.3Thủy canh thay đất chủ yếu bằng
10Bài 11.1.3Độ dẫn điện
11Bài 11.1.3Tuần hoàn có thể
12Bài 11.1.3Dung dịch quá đậm đặc có thể
13Bài 11.1.4Câu hỏi thí nghiệm tốt cần
14Bài 11.1.4Lặp độc lập giúp
15Bài 11.1.4Nhiều lá trên một cây
16Bài 11.1.4Tiền đăng kí giúp
GÓC PHỤ HUYNH
Hỏi con cơ chế và hành động an toàn, không bắt học thuộc khẩu hiệu
Không dùng bài học để tự chữa bệnh, pha phân, thử thực phẩm hoặc điều tra cơ sở. Mọi tình huống thật phải chuyển đúng người lớn và cơ quan chuyên môn.
GÓC GIÁO VIÊN
Chấm bằng chứng và giới hạn, không chấm kết luận tuyệt đối
Mỗi bài khóa 85%–15%; hoạt động dùng dữ liệu, mô hình hoặc hồ sơ. Không lấy mẫu cơ thể, vector, thực phẩm, nước bẩn hoặc hóa chất.
NGUỒN KHÓA PHẠM VI
Chương trình GDPT môn Sinh học – Bộ GDĐT ↗FAO – Plant nutrition for food security ↗FAO – Soil fertility ↗WHO – Dengue ↗WHO – Influenza (seasonal) ↗WHO – Tuberculosis ↗WHO – Measles ↗WHO – HIV and AIDS ↗WHO – Food safety ↗WHO – Five keys to safer food ↗Website tự biên soạn theo yêu cầu cần đạt, không nhập chuyên đề vào nội dung cốt lõi và không thay tư vấn y tế, nông học hay an toàn thực phẩm.