Nêu khái niệm kiểm soát sinh học và phân tích vai trò trong hệ sản xuất bền vững.
SINH HỌC 6–12 • HIỂU SỰ SỐNG BẰNG CẤU TRÚC, CƠ CHẾ VÀ BẰNG CHỨNGMôn lựa chọn THPT • Tự biên soạn
ƯỚC MƠ LỚNPHÒNG KHÁM PHÁ SỰ SỐNG
Trang chủCHUYÊN ĐỀ 12.2 • 10 TIẾT • ĐÃ HOÀN THIỆN
Kiểm soát sinh học
Dùng quan hệ sinh thái để giữ dịch hại dưới ngưỡng – không thay một cực đoan bằng cực đoan khác
Khái niệm, vai trò, cơ sở quần thể–quần xã, bảo vệ thiên địch, biện pháp sinh học, quản lí dịch hại tổng hợp và điều tra địa phương.
4bài hoàn chỉnh10tiết gồm đánh giá80bài luyện 85/1524câu tự chấm
BẢN ĐỒ CHUYÊN ĐỀ
Đi đúng thứ tự, không buộc học vượt
Mỗi bài mở bài học thật, có đúng 17 câu hiện tại và 3 câu nền cũ ghi nguồn.
01
BÀI 12.2.1 • 3 TIẾTKhái niệm, vai trò và cơ sở kiểm soát sinh họcKiểm soát sinh học dùng những quan hệ nào để giữ sinh vật gây hại dưới mức chấp nhận được mà không đòi tiêu diệt sạch?
Học bài →02BÀI 12.2.2 • 3 TIẾTBảo vệ và tăng cường thiên địchBảo tồn, tăng cường và nhập nội thiên địch khác nhau thế nào về cách làm, thời gian và rủi ro?
Học bài →03BÀI 12.2.3 • 2 TIẾTKiểm soát sinh học trong quản lí dịch hại tổng hợpVì sao kiểm soát sinh học cần phối hợp theo dõi, canh tác, cơ học và sử dụng hợp lí thuốc–phân bón thay vì đứng một mình?
Học bài →04BÀI 12.2.4 • 2 TIẾTĐiều tra ứng dụng kiểm soát sinh học tại địa phươngLàm sao sưu tầm hoặc điều tra một ứng dụng địa phương mà dữ liệu đủ tin, an toàn và không quy kết người sản xuất?
Học bài →SƠ ĐỒ TƯ DUY
Một dòng suy nghĩ xuyên chuyên đề
01Dịch hại–ngưỡng02Quan hệ sinh vật03Thiên địch04Phản hồi mật độ05IPM06Theo dõi–điều chỉnh
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Học để giải thích, phòng ngừa và ra quyết định có trách nhiệm
Giải thích cơ sở bằng quan hệ dinh dưỡng, kí sinh–gây bệnh, cạnh tranh và điều hoà mật độ.
So sánh bảo tồn, tăng cường và nhập nội tác nhân; đặt chúng trong quản lí dịch hại tổng hợp.
Sưu tầm/điều tra ứng dụng địa phương bằng dữ liệu an toàn, không thả sinh vật hay quy kết cơ sở.
Lập hồ sơ một hệ cây trồng địa phương bằng dữ liệu công khai: dịch hại, thiên địch, ngưỡng hành động, biện pháp canh tác–sinh học–hoá học có điều kiện, chỉ số theo dõi, rủi ro sinh thái và phương án điều chỉnh.
Tiêu chí: đúng cơ sở sinh học, có sơ đồ đường truyền/quy trình, dữ liệu–chỉ báo, giới hạn, an toàn–đạo đức, nguồn kiểm chứng và một đề xuất có điều kiện.
CỔNG CUỐI CHUYÊN ĐỀ • 16 CÂU
Kiểm cơ chế, quy trình, bằng chứng và giới hạn
Đạt từ 80%. Mỗi câu chỉ dùng kiến thức của bài đã mở; nộp xong hiện đáp án và giải thích.
—/16
Mục tiêu: 13/16
1Bài 12.2.1Mục tiêu kiểm soát sinh học thường là
2Bài 12.2.1Cơ sở gồm
3Bài 12.2.1Độ trễ nghĩa là
4Bài 12.2.1Ngưỡng hành động phụ thuộc
5Bài 12.2.2Kiểm soát bảo tồn nhấn mạnh
6Bài 12.2.2Tăng cường là
7Bài 12.2.2Nhập nội cần nghiêm ngặt vì
8Bài 12.2.2Chỉ số thành công cần gồm
9Bài 12.2.3IPM bắt đầu bằng
10Bài 12.2.3Can thiệp thường dựa
11Bài 12.2.3Thuốc hợp lí cần
12Bài 12.2.3Phun phổ rộng có thể
13Bài 12.2.4Câu hỏi điều tra tốt phải
14Bài 12.2.4Tờ quảng cáo là
15Bài 12.2.4Lấy mẫu tốt cần
16Bài 12.2.4Tương quan cho phép
GÓC PHỤ HUYNH
Hỏi con cơ chế, dữ liệu và người chịu tác động
Không tự làm công nghệ gene, mua–thả sinh vật hay điều tra người/cơ sở. Phần tách DNA chỉ dùng thực vật ăn được, có người lớn quản lí cồn và không suy sang kiểu gene cá nhân.
GÓC GIÁO VIÊN
Chấm bằng chứng, đánh đổi và giới hạn
Mỗi bài khóa 85%–15%; hoạt động dùng mô hình, dữ liệu công khai/giả lập hoặc quan sát không phá huỷ. Không nuôi cấy, tạo DNA tái tổ hợp, thả tác nhân hay thu dữ liệu nhạy cảm.
NGUỒN KHÓA PHẠM VI
Chương trình GDPT môn Sinh học – Bộ GDĐT ↗NHGRI – DNA sequencing fact sheet ↗NHGRI – Human Genome Project ↗NHGRI – Genome editing and ethical concerns ↗US EPA – Integrated Pest Management principles ↗USDA APHIS – Biological control ↗FAO – Integrated Pest Management ↗Convention on Biological Diversity – Ecosystem approach ↗IPCC AR6 WGII – Impacts, adaptation and vulnerability ↗Website tự biên soạn theo yêu cầu cần đạt; không thay quy trình phòng thí nghiệm, đánh giá an toàn sinh học, khuyến nông, quy hoạch hay tham vấn cộng đồng chính thức.