Hiện tượng trướcQuan sát và dữ liệu đi trước mô hình hạt hay phương trình.
HÓA HỌC 6–12 • TỪ CHẤT ĐẾN HẠT, TỪ PHẢN ỨNG ĐẾN CUỘC SỐNGChương trình GDPT quốc gia • Tự biên soạn
ƯỚC MƠ LỚNPHÒNG KHÁM PHÁ HÓA HỌC
Trang chủBỘ KHUNG HÓA HỌC 6–12 • LIÊN THÔNG BẢY NĂM
Nhìn chất, hiểu hạt, điều khiển biến đổi có trách nhiệm
Hóa học trên website bắt đầu từ nước, không khí, thức ăn, vật liệu và năng lượng; sau đó mới đi tới mô hình hạt, phương trình, định lượng, công nghệ và phát triển bền vững.
Phân loại đúng chương trình: lớp 6–9 là mạch Hóa học trong môn Khoa học tự nhiên; lớp 10–12 là môn Hóa học ở THPT. Website không đổi tên môn để tạo cảm giác sai.
Bảo toàn luôn kiểmNguyên tử, điện tích, electron, khối lượng và đơn vị phải nhất quán.
An toàn là kiến thứcKhông có thí nghiệm tốt nếu thiếu đánh giá nguy cơ và xử lí chất thải.
Hóa học có trách nhiệmMọi ứng dụng phải nhìn cả lợi ích, rủi ro và vòng đời.
LỚP → CHƯƠNG → BÀI → THỰC HÀNH → NĂNG LỰC
Bản đồ Hóa học lớp 6 đến lớp 12
Mỗi thẻ mở một khung lớp hoàn chỉnh; bài chi tiết chưa được mở trước lộ trình.
KHTN6
Nhìn chất quanh mìnhQuan sát bằng giác quan, kiểm chứng bằng phép thử an toànTạo nền đầu tiên về chất, sự chuyển thể, oxygen–không khí, vật liệu và cách tách chất khỏi hỗn hợp.
- 3 chương
- 10 nội dung
- 0 chuyên đề
KHTN7
Từ vật chất đến hạtDùng mô hình vi mô để giải thích điều mắt thường không thấyĐi từ nguyên tử, nguyên tố và bảng tuần hoàn đến phân tử, liên kết, hóa trị và công thức hóa học.
- 2 chương
- 7 nội dung
- 0 chuyên đề
KHTN8
Phản ứng và định lượngQuan sát dấu hiệu, bảo toàn hạt, tính đúng lượng chấtHình thành ngôn ngữ phản ứng hóa học, mol–dung dịch–phương trình và hệ acid, base, oxide, muối.
- 2 chương
- 12 nội dung
- 0 chuyên đề
KHTN9
Vật liệu, carbon và sự sốngNối phản ứng với tài nguyên, sản xuất và trách nhiệm môi trườngHoàn thiện nền THCS về kim loại–phi kim, hóa hữu cơ, nhiên liệu, sinh hóa, polymer và khai thác tài nguyên.
- 5 chương
- 19 nội dung
- 0 chuyên đề
HÓA HỌC10
Cấu tạo và quy luậtTừ cấu trúc hạt đến liên kết, năng lượng và tốc độ phản ứngXây nền THPT bằng cấu tạo nguyên tử, bảng tuần hoàn, liên kết, oxi hóa–khử, năng lượng, tốc độ và halogen.
- 7 chương
- 24 nội dung
- 3 chuyên đề
HÓA HỌC11
Cân bằng và hữu cơNhìn hệ động, theo dòng chất và đọc cấu trúc phân tửPhát triển cân bằng–nitrogen–sulfur, nền hữu cơ, hydrocarbon và các nhóm chức quan trọng.
- 6 chương
- 25 nội dung
- 3 chuyên đề
HÓA HỌC12
Vật liệu, điện hóa và sự sốngTổng hợp cấu trúc – phản ứng – công nghệ – phát triển bền vữngHoàn thiện hóa hữu cơ sinh học, polymer, điện hóa, kim loại, nguyên tố nhóm IA–IIA, kim loại chuyển tiếp và phức chất.
- 8 chương
- 30 nội dung
- 3 chuyên đề
KHÔNG HỌC TỪNG LỚP NHƯ NHỮNG HÒN ĐẢO
Năm mạch lớn chạy xuyên suốt bảy năm
Mỗi bài mới phải chỉ rõ nền cũ được gọi lại và năng lực sẽ dùng ở bài sau.
Chất → hạt → cấu trúc
Lớp 6 chất • Lớp 7 nguyên tử–phân tử • Lớp 10 cấu tạo–liên kết • Lớp 12 phức chất
Cấu trúc vi mô giải thích tính chất quan sát được thế nào?Biến đổi → phản ứng → cân bằng
Lớp 6 chuyển thể • Lớp 8 phản ứng • Lớp 10 tốc độ–năng lượng • Lớp 11 cân bằng
Hệ biến đổi theo chiều nào, nhanh hay chậm, và vì sao?Carbon → hữu cơ → sự sống
Lớp 9 hữu cơ–sinh hóa • Lớp 11 nhóm chức • Lớp 12 carbohydrate–protein–polymer
Nhóm chức và cấu trúc carbon quyết định phản ứng, vật liệu và sự sống ra sao?Kim loại → điện hóa → vật liệu
Lớp 9 kim loại • Lớp 12 pin, điện phân, ăn mòn và kim loại chuyển tiếp
Làm sao khai thác, dùng, bảo vệ và tái chế kim loại có trách nhiệm?Tài nguyên → công nghệ → hóa xanh
Xuyên suốt 6–12: vật liệu • nhiên liệu • sản xuất • vòng đời • an toàn • phát thải
Một giải pháp hóa học hiệu quả có đồng thời an toàn và bền vững không?CÁCH HỌC THÔNG MINH • KHÔNG HỌC VẸT
Chu trình hóa học sáu bước
Mọi bài học, bài tập và thực hành đều quay lại cùng một nếp tư duy.
Quan sát có kỉ luật
Tách điều nhìn–ngửi–đo được khỏi suy đoán; không thử chất bằng nếm hoặc ngửi trực tiếp.
Gọi tên hệ
Xác định chất, pha, dung môi–chất tan, điều kiện và ranh giới hệ đang xét.
Dựng mô hình hạt
Giải thích bằng nguyên tử, ion, phân tử, liên kết và tương tác phù hợp cấp học.
Viết biến đổi
Dùng sơ đồ hay phương trình; cân bằng nguyên tử, điện tích và electron khi cần.
Định lượng và kiểm
Đổi đơn vị, xác định chất giới hạn, kiểm bảo toàn, dấu và bậc độ lớn.
Kết luận có trách nhiệm
Đối chiếu dữ liệu, nêu giới hạn, rủi ro, xử lí chất thải và ứng dụng thực tế.
PHÒNG SUY LUẬN MẪU • CÓ THỂ THAO TÁC
Đời sống cho hiện tượng; hóa học cho cách kiểm chứng
Chọn một tình huống. Website không vội “đọc đáp án” mà tách quan sát, mô hình và phép kiểm.
TÌNH HUỐNG ĐANG PHÂN TÍCHCặn trắng trong ấm nước
1. Quan sát: Cặn rắn bám sau nhiều lần đun; không kết luận chỉ từ màu.
2. Mô hình: Nước cứng có thể chứa ion calcium, magnesium; khi đun có thể tạo chất ít tan.
3. Kiểm chứng: So sánh nước đầu vào–sau đun, dùng dữ liệu độ cứng; không tự trộn hóa chất tẩy.
MỘT HỆ THỐNG • BA NHÓM NGƯỜI DÙNG
Học sinh tự học, phụ huynh đồng hành, giáo viên dùng ngay
Học sinh
Hiểu hiện tượng và mô hình hạt trước khi viết phương trình; biết tự kiểm bảo toàn.
Phụ huynh
Có ví dụ trong nhà, cảnh báo an toàn và câu hỏi đồng hành không biến nhà thành phòng thí nghiệm.
Giáo viên
Có bản đồ yêu cầu, ngộ nhận, thí nghiệm, ma trận đánh giá và học liệu dùng ngay.
CHUẨN TRANG BÀI HỌC THƯƠNG MẠI
Mỗi bài chi tiết sau này phải đủ 12 khối
Khung ngăn nội dung biến thành bản chép sách hoặc một trang phương trình sơ sài.
Tình huống hoặc câu chuyện hóa học đời thường
Mục tiêu quan sát được và câu hỏi lớn
15% ôn nối đúng nền kiến thức cũ
An toàn, hóa chất, dụng cụ và xử lí chất thải
Thí nghiệm thật hoặc mô phỏng có biến kiểm soát
Từ dữ liệu đến mô hình hạt và khái niệm
Phương trình, đại lượng, đơn vị và phép kiểm bảo toàn
Ví dụ ba tầng: trực giác → chuẩn → vận dụng
Sai lầm, phản ví dụ và cách tự phát hiện
AI gia sư gợi mở, không đưa đáp án tắt
Bài tập 5 mức, trắc nghiệm và tự luận có lời giải
Góc phụ huynh–giáo viên, tài liệu và đường học tiếp
MA TRẬN HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ
Không để bài tập chỉ là cân bằng và thay số
15% ôn nối được cài đúng chỗ; phần mới vẫn giữ trọng tâm rõ ràng.
Ôn nối
Gọi lại đúng nền cũ ngay trước khi dùng trong kiến thức mới.
Hiểu bản chất
Giải thích bằng cấu trúc, hạt, liên kết, năng lượng và điều kiện phản ứng.
Vận dụng
Định lượng, chuỗi biến đổi, dữ liệu thực tiễn và lựa chọn giải pháp.
Thực nghiệm
An toàn, biến kiểm soát, xử lí dữ liệu, chất thải và giới hạn kết luận.
THPT và ôn thi:
Ngân hàng câu hỏi sẽ dùng ba dạng hiện hành khi phù hợp: nhiều lựa chọn, đúng/sai và trả lời ngắn; ưu tiên phổ, bảng số liệu, thí nghiệm và tình huống thực tiễn.
HỘI ĐỒNG BIÊN TẬP • TÁM CỔNG XUẤT BẢN
Không hứa đúng bằng khẩu hiệu — phải chỉ ra phép kiểm
Mỗi trang phải qua chương trình, hóa học, thực nghiệm, sư phạm, đánh giá, thực tiễn, website và xuất bản.
Đúng chương trìnhĐối chiếu phạm vi, thuật ngữ, yêu cầu cần đạt và liên thông; không đưa kiến thức lớp sau vào sớm.
Đúng hóa họcKiểm công thức, danh pháp, điều kiện, phương trình, bảo toàn, đơn vị, số liệu và đáp án độc lập.
Đúng thực nghiệmGhi rõ nồng độ, lượng dùng, dụng cụ, nguy cơ, PPE, thông gió, chất thải và trường hợp không làm tại nhà.
Đúng sư phạmĐi từ hiện tượng đến mô hình hạt rồi mới kí hiệu; có đường học lại và câu hỏi mở rộng.
Đúng đánh giáCó nhận biết–thông hiểu–vận dụng; THPT dùng nhiều lựa chọn, đúng/sai, trả lời ngắn khi phù hợp.
Đúng thực tiễnVí dụ không tô hồng hóa chất; phân tích lợi ích, rủi ro, vòng đời và tác động môi trường.
Đúng websiteKhông nút giả, không liên kết chết, thao tác bàn phím được, chữ dễ đọc và không tràn trên điện thoại.
Đúng xuất bảnTự biên soạn, không chép SGK; dẫn nguồn, ghi rõ đề nội bộ và duy trì cơ chế góp ý sửa sai.
NGUỒN ĐỐI CHIẾU VÀ PHẠM VI
Khung độc lập, không sao chép sách giáo khoa
Chương trình GDPT là chuẩn; Kết nối tri thức được dùng làm trục sắp xếp để phù hợp lộ trình đã chọn.
↗Chương trình GDPT môn Hóa họcMở nguồn đối chiếu↗Khoa học tự nhiên 6Mở nguồn đối chiếu↗Khoa học tự nhiên 9Mở nguồn đối chiếu↗Hóa học 10Mở nguồn đối chiếu↗Hóa học 11Mở nguồn đối chiếu↗Hóa học 12Mở nguồn đối chiếu↗Định dạng thi tốt nghiệp từ 2025Mở nguồn đối chiếu
Phạm vi quốc gia và triển khai địa phương: nội dung bám yêu cầu cần đạt của Chương trình GDPT; khi biên soạn đề sẽ tham khảo định hướng đánh giá tại Hà Nội nhưng không gắn nhãn “đề chính thức” cho đề nội bộ.