Tính công của lực không đổi và giải thích đúng dấu của công.
VẬT LÝ 6–12 • HỌC TỪ HIỆN TƯỢNG ĐẾN BẢN CHẤTChuẩn GDPT hiện hành • Định hướng Hà Nội
ƯỚC MƠ LỚNPHÒNG KHÁM PHÁ VẬT LÝ
Trang chủVẬT LÍ 10 • Bài 23–27 • ĐÃ HOÀN THIỆN
Chương 4. Năng lượng, công, công suất
Chọn hệ và mốc trước, lập sổ năng lượng sau
Năm bài xây một ngôn ngữ thống nhất về truyền năng lượng bằng công, tốc độ thực hiện công, cơ năng và hiệu suất.
BẢN ĐỒ CHƯƠNG
Học theo quan hệ, không học công thức rời
Mỗi bài có chiến lược 5Đ, lab tương tác, 20 bài tập và 10 câu tự chấm.
01
BÀI 23Năng lượng. Công cơ họcKhi nào một lực thực sự truyền năng lượng cho vật bằng công cơ học?
Học bài →02BÀI 24Công suấtHai máy làm cùng một công, vì sao máy làm nhanh hơn được gọi là mạnh hơn?
Học bài →03BÀI 25Động năng, thế năngChuyển động và vị trí cất giữ năng lượng theo những cách khác nhau ra sao?
Học bài →04BÀI 26Cơ năng và định luật bảo toàn cơ năngKhi nào động năng và thế năng đổi qua lại mà tổng cơ năng vẫn giữ nguyên?
Học bài →05BÀI 27Hiệu suấtLàm sao đo phần năng lượng đầu vào thực sự trở thành kết quả hữu ích?
Học bài →SƠ ĐỒ TƯ DUY
Một mạch suy nghĩ xuyên suốt chương
01Hệ02Trạng thái03Công04Công suất05Động năng06Thế năng07Cơ năng08Bảo toàn09Hao phí10Hiệu suất
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Phải giải thích được trước khi bấm máy
Phân biệt công với công suất; dùng P=A/t và P=Fv đúng điều kiện.
Tính động năng, thế năng, cơ năng với mốc đã chọn.
Dùng bảo toàn cơ năng và hiệu suất mà không làm mất phần năng lượng chuyển hóa.
So sánh hai cách nâng cùng một vật: đo thời gian, tính công–công suất, lập sơ đồ năng lượng và ước lượng hiệu suất trong điều kiện an toàn.
Tiêu chí: câu hỏi rõ, dữ liệu gốc, đơn vị, hệ quy chiếu/biến kiểm soát, sai số, an toàn, giới hạn mô hình và một đề xuất cải tiến.
CỔNG CUỐI CHƯƠNG • 20 CÂU
Kiểm tra liên kết kiến thức, không chỉ nhớ từng bài
Đạt từ 80% để mở lộ trình tiếp theo. Sau khi nộp, từng câu hiện đáp án và giải thích.
—/20
Mục tiêu: 16/20
1Bài 23Trong bài “Năng lượng. Công cơ học”, về “Năng lượng”, phát biểu nào đúng?
2Bài 23F=20 N cùng hướng, s=5 m. Công?
3Bài 23Trong bài “Năng lượng. Công cơ học”, về “Công của lực”, phát biểu nào đúng?
4Bài 23Vật dịch chuyển dưới tác dụng một lực luôn vuông góc với vận tốc. Công của lực đó bằng bao nhiêu?
5Bài 24Trong bài “Công suất”, về “Công suất trung bình”, phát biểu nào đúng?
6Bài 24Máy làm công 1200 J trong 6 s. P?
7Bài 24Trong bài “Công suất”, về “Công suất khi lực kéo”, phát biểu nào đúng?
8Bài 24Lực 50 N cùng hướng, v=3 m/s. P?
9Bài 25Trong bài “Động năng, thế năng”, về “Động năng”, phát biểu nào đúng?
10Bài 25m=4 kg, v=5 m/s. Wđ?
11Bài 25Trong bài “Động năng, thế năng”, về “Định lí động năng”, phát biểu nào đúng?
12Bài 25m=2 kg, h=3 m, g=10. Wt?
13Bài 26Trong bài “Cơ năng và định luật bảo toàn cơ năng”, về “Cơ năng”, phát biểu nào đúng?
14Bài 26m=2 kg, v=3 m/s, h=4 m, g=10. Cơ năng?
15Bài 26Trong bài “Cơ năng và định luật bảo toàn cơ năng”, về “Bảo toàn cơ năng”, phát biểu nào đúng?
16Bài 26Ném thẳng đứng v₀=20 m/s, bỏ cản, g=10. Độ cao tăng cực đại?
17Bài 27Trong bài “Hiệu suất”, về “Định nghĩa”, phát biểu nào đúng?
18Bài 27Nhận 1000 J, hữu ích 800 J. H?
19Bài 27Trong bài “Hiệu suất”, về “Theo công suất”, phát biểu nào đúng?
20Bài 27Đầu vào 500 J, H=60%. Hao phí?
GÓC PHỤ HUYNH
Hỏi hệ quy chiếu và điều kiện trước đáp số
Cho con giải thích dấu, đơn vị và sai số. Không cho trẻ thử với xe thật, vật rơi cao, laser, điện lưới hoặc ném vật cứng.
GÓC GIÁO VIÊN
Chấm cả dữ liệu, mô hình và giới hạn
Yêu cầu học sinh giữ dữ liệu gốc, vẽ trục, ghi chiều dương, nêu điều kiện và chỉ ra điều không thể kết luận từ phép đo.