Đến nội dung chính
ƯỚC MƠ LỚNHỌC HÔM NAY · VƯƠN NGÀY MAI
VẬT LÝ 6–12 • HỌC TỪ HIỆN TƯỢNG ĐẾN BẢN CHẤTChuẩn GDPT hiện hành • Định hướng Hà Nội

ƯỚC MƠ LỚNPHÒNG KHÁM PHÁ VẬT LÝ

Trang chủ
Vật lý 6–12›Lớp 9›Chương 4
KHTN 9 • Bài 14–15 • ĐÃ HOÀN THIỆN

Chương 4. Điện từ

Tìm biến thiên trước khi gọi tên dòng điện

Hai bài giải thích cảm ứng điện từ, nguyên tắc tạo dòng xoay chiều và bốn tác dụng chính.

BẢN ĐỒ CHƯƠNG

Học theo quan hệ, không học từng công thức rời

Mỗi bài có 5 bước học thông minh, phòng lab tương tác, 20 bài tập và 10 câu tự chấm.

SƠ ĐỒ TƯ DUY

Một mạch suy nghĩ xuyên suốt chương

01Từ trường02Cuộn kín03Biến thiên04Cảm ứng05Đổi chiều06Máy phát07Nhiệt08Sáng09Từ10Sinh lý
YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Phải giải thích được trước khi bấm máy

1

Nêu đúng điều kiện xuất hiện dòng cảm ứng.

2

Giải thích cách tạo dòng xoay chiều từ biến thiên tuần hoàn.

3

Phân loại tác dụng nhiệt, sáng, từ và sinh lý.

4

Thực hiện đầy đủ quy tắc an toàn điện.

DỰ ÁN TỔNG HỢP

Xây mô hình giải thích dynamo bằng thẻ hoặc mô phỏng; không nối điện lưới và không dùng nam châm mạnh.

Tiêu chí: có câu hỏi, dự đoán, dữ kiện/quan sát, đơn vị, điều kiện, quy tắc an toàn, kết luận không vượt bằng chứng và một điều cần cải tiến.

CỔNG CUỐI CHƯƠNG • 8 CÂU

Kiểm tra liên kết kiến thức, không chỉ nhớ từng bài

Đạt từ 80% để mở lộ trình tiếp theo. Sau khi nộp, từng câu hiện đáp án và giải thích.

—/8

Mục tiêu: 7/8

1Bài 14Dòng cảm ứng trong cuộn dây xuất hiện khi có điều kiện nào?

2Bài 14Nam châm và cuộn kín cùng đứng yên tương đối, không từ trường khác đổi, có dòng cảm ứng liên tục không?

3Bài 14Dòng xoay chiều có đặc điểm chính nào?

4Bài 14Máy phát điện dựa trên nguyên tắc nào?

5Bài 15Dây đốt nóng lên khi có AC là tác dụng nào?

6Bài 15Đèn phù hợp phát sáng khi dùng AC thể hiện tác dụng nào?

7Bài 15AC tạo từ trường quanh dây thế nào?

8Bài 15Tác dụng sinh lí của dòng điện có ý nghĩa gì?

GÓC PHỤ HUYNH

Hỏi “vì sao” trước “đáp số bao nhiêu”

Cho con nói lại sơ đồ và điều kiện. Không cho trẻ thử điện lưới, laser, ánh nắng hội tụ, tải nặng hoặc tự leo mái.

GÓC GIÁO VIÊN

Chấm cả mô hình, sai số và giới hạn

Yêu cầu học sinh vẽ tia/mạch/chuỗi năng lượng, ghi đơn vị, điều kiện và nêu điều không thể kết luận từ dữ liệu.