Nhận biết cảm ứng ở cây và động vật.
SINH HỌC 6–12 • HIỂU SỰ SỐNG BẰNG CẤU TRÚC, CƠ CHẾ VÀ BẰNG CHỨNGMạch Vật sống trong KHTN • Học qua bằng chứng
ƯỚC MƠ LỚNPHÒNG KHÁM PHÁ SỰ SỐNG
Trang chủKHTN 7 • Vật sống • Cảm ứng • ĐÃ HOÀN THIỆN
Chương 3. Cảm ứng và tập tính ở sinh vật
Từ kích thích đến đáp ứng, từ quan sát đến ứng dụng có đạo đức
Cảm ứng ở thực vật, động vật; tập tính và ứng dụng trong học tập, trồng trọt, chăn nuôi.
BẢN ĐỒ CHƯƠNG
Đi đúng thứ tự, mỗi bài làm nền cho bài sau
Mỗi thẻ mở đúng bài học tương ứng.
01
BÀI 7Cảm ứng ở thực vậtKhông có hệ thần kinh, thực vật vẫn nhận kích thích và đáp ứng như thế nào?
Học bài →02BÀI 8Cảm ứng ở động vậtTừ lúc có kích thích đến khi cơ thể động vật đáp ứng, thông tin đi qua những khâu nào?
Học bài →03BÀI 9Tập tính ở động vậtTập tính hình thành từ bẩm sinh và học tập như thế nào, và làm sao quan sát mà không gán suy nghĩ của người cho động vật?
Học bài →04BÀI 10Vai trò của cảm ứngHiểu cảm ứng và tập tính giúp sinh vật thích nghi, đồng thời giúp con người học tập, trồng trọt và chăn nuôi có trách nhiệm ra sao?
Học bài →SƠ ĐỒ TƯ DUY
Một dòng suy nghĩ xuyên chương
01Kích thích02Tiếp nhận03Phối hợp04Đáp ứng05Tập tính06Ứng dụng
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Không coi là xong nếu chỉ thuộc tên
Phân biệt hướng động–ứng động, bẩm sinh–học được.
Ghi dữ liệu hành vi không nhân hoá.
Đề xuất ứng dụng có bằng chứng và phúc lợi.
Thiết kế một quan sát cảm ứng hoặc tập tính không xâm hại: có biến, đối chứng/dữ liệu nền, nhật kí, kết luận vừa bằng chứng và tiêu chí đạo đức.
Tiêu chí: có câu hỏi, bằng chứng, dòng vật chất/cơ chế, giới hạn kết luận, an toàn–đạo đức và một điều cần cải tiến.
CỔNG CUỐI CHƯƠNG • 16 CÂU
Kiểm mối nối, không kiểm trí nhớ rời rạc
Đạt từ 80%. Nộp xong sẽ hiện đáp án và giải thích của từng câu.
—/16
Mục tiêu: 13/16
1Bài 7Cảm ứng là
2Bài 7Hướng động phụ thuộc
3Bài 7Lá trinh nữ cụp khi chạm là
4Bài 7Thí nghiệm hướng sáng cần
5Bài 8Thứ tự khái quát
6Bài 8Phản xạ là
7Bài 8Rụt tay khỏi vật nóng
8Bài 8Đáp ứng động vật phụ thuộc
9Bài 9Tập tính là
10Bài 9Tập tính bẩm sinh
11Bài 9Tập tính học được hình thành nhờ
12Bài 9Nhiều tập tính
13Bài 10Vai trò khái quát của cảm ứng
14Bài 10Ứng dụng trồng trọt đúng
15Bài 10Huấn luyện có trách nhiệm ưu tiên
16Bài 10Vòng học thông minh
GÓC PHỤ HUYNH
Hỏi cơ chế và bằng chứng, không hỏi thuộc bao nhiêu dòng
Cho con vẽ dòng vào–biến đổi–ra, nêu một ví dụ, một phản ví dụ và điều kiện áp dụng. Không tự làm thí nghiệm nguy hiểm hoặc can thiệp sinh vật.
GÓC GIÁO VIÊN
Chấm cả phạm vi và trách nhiệm
Đánh giá phân biệt cấp tổ chức, vật chất–năng lượng, thiết kế đối chứng, dữ liệu, giới hạn kết luận, an toàn và phúc lợi sinh vật.
NGUỒN KHÓA PHẠM VI
Chương trình GDPT môn Khoa học tự nhiên – Bộ GDĐT ↗Chương trình Khoa học tự nhiên kèm Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ↗