Phân biệt sinh trưởng với phát triển và nêu mối quan hệ.
SINH HỌC 6–12 • HIỂU SỰ SỐNG BẰNG CẤU TRÚC, CƠ CHẾ VÀ BẰNG CHỨNGMạch Vật sống trong KHTN • Tự biên soạn
ƯỚC MƠ LỚNPHÒNG KHÁM PHÁ SỰ SỐNG
Trang chủKHTN 7 • Vật sống • Sinh trưởng và phát triển • ĐÃ HOÀN THIỆN
Chương 4. Sinh trưởng và phát triển ở sinh vật
Đo sự lớn lên, đọc sự chuyển giai đoạn, ứng dụng đúng giới hạn
Khái niệm–cơ chế, vòng đời, nhân tố ảnh hưởng và điều hoà sinh trưởng–phát triển.
4bài hoàn chỉnh16lõi kiến thức24câu tự chấm80%mốc cổng
BẢN ĐỒ CHƯƠNG
Đi đúng thứ tự, mỗi bài làm nền cho bài sau
Mọi thẻ đều mở bài học thật; không có nút chờ hoặc liên kết giả.
01
BÀI 11Khái niệm và cơ chếSinh trưởng khác phát triển ở điểm nào, và điều gì giúp cơ thể lớn lên rồi trưởng thành?
Học bài →02BÀI 12Các giai đoạnVì sao mỗi loài có một vòng đời riêng, và ta đọc đúng các giai đoạn bằng những dấu hiệu nào?
Học bài →03BÀI 13Nhân tố ảnh hưởngVì sao cùng loài nhưng tốc độ lớn và thời điểm chuyển giai đoạn có thể khác nhau?
Học bài →04BÀI 14Điều hoà và ứng dụngCon người có thể điều khiển điều kiện và chọn đúng giai đoạn để nâng hiệu quả mà vẫn an toàn, có trách nhiệm như thế nào?
Học bài →SƠ ĐỒ TƯ DUY
Một dòng suy nghĩ xuyên chương
01Sinh trưởng02Phát triển03Vòng đời04Nhân tố05Điều hoà06Ứng dụng
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Không coi là xong nếu chỉ thuộc tên
Chỉ mô phân sinh, đọc vòng đời thực vật–động vật.
Giải thích ảnh hưởng của nhiệt độ, ánh sáng, nước, dinh dưỡng.
Đề xuất ứng dụng đúng giai đoạn, an toàn và có trách nhiệm.
Lập hồ sơ một vòng đời: có chuỗi giai đoạn, số đo sinh trưởng, dấu hiệu phát triển, một nhân tố kiểm soát và quyết định ứng dụng kèm an toàn–đạo đức.
Tiêu chí: có câu hỏi, bằng chứng, dòng vật chất/cơ chế, giới hạn kết luận, an toàn–đạo đức và một điều cần cải tiến.
CỔNG CUỐI CHƯƠNG • 16 CÂU
Kiểm mối nối, không kiểm trí nhớ rời rạc
Đạt từ 80%. Nộp xong sẽ hiện đáp án và giải thích của từng câu.
—/16
Mục tiêu: 13/16
1Bài 11Dấu hiệu trực tiếp của sinh trưởng
2Bài 11Phát triển nhấn mạnh
3Bài 11Mô phân sinh đỉnh góp phần chủ yếu
4Bài 11Phát biểu đúng
5Bài 12Chuỗi đúng của bướm
6Bài 12Châu chấu phát triển
7Bài 12Ví dụ phát triển trực tiếp
8Bài 12Dấu hiệu phân biệt hai kiểu biến thái côn trùng
9Bài 13Bốn nhân tố môi trường trọng tâm
10Bài 13Phát biểu đúng
11Bài 13Ngập úng có thể hại rễ vì
12Bài 13Thiết kế công bằng cần
13Bài 14Điều khiển sinh trưởng an toàn nên bắt đầu từ
14Bài 14Loại bỏ nước đọng tác động chủ yếu
15Bài 14Chất điều hoà sinh trưởng
16Bài 14Giải pháp tốt cần
GÓC PHỤ HUYNH
Hỏi cơ chế và bằng chứng, không hỏi thuộc bao nhiêu dòng
Cho con vẽ dòng vào–biến đổi–ra, nêu một ví dụ, một phản ví dụ và điều kiện áp dụng. Không tự làm thí nghiệm nguy hiểm hoặc can thiệp sinh vật.
GÓC GIÁO VIÊN
Chấm cả phạm vi và trách nhiệm
Đánh giá phân biệt cấp tổ chức, vật chất–năng lượng, thiết kế đối chứng, dữ liệu, giới hạn kết luận, an toàn và phúc lợi sinh vật.
NGUỒN KHÓA PHẠM VI
Chương trình GDPT môn Khoa học tự nhiên – Bộ GDĐT ↗Chương trình Khoa học tự nhiên kèm Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ↗Website không sao chép nguyên văn sách giáo khoa và không giả danh tài liệu chính thức.