Liking verbs và health boundary lớp 8; phrasal verbs Bài 2; modal verbs Bài 3.
ENGLISH 6–12 • LEARN IT, USE IT, MAKE IT YOURSTHCS • ĐÍCH BẬC 2 • 105 TIẾT/NĂM
ƯỚC MƠ LỚNENGLISH EVERY DAY
Trang chủCHƯƠNG 3 • BÀI 7 • 85% MỚI + 15% NỀN CŨ
A habit that can change
Một thói quen có thể thay đổi
Kế hoạch ‘từ mai tập ba giờ, ngủ đúng từng giây và ăn rau với lòng quả cảm’ thường sống ngắn hơn cây rau. Một thay đổi nhỏ, quan sát được mới là điểm bắt đầu.
“I enjoy working out, especially when ‘working out’ means working out where my trainers are.”Tớ thích tập luyện, nhất là khi ‘tập luyện’ nghĩa là tìm xem đôi giày thể thao ở đâu.
Học phrasal verb theo cả cụm. Enjoy/avoid/mind + V-ing; like/love/prefer có thể đi với V-ing trong sở thích chung ở bài này.VOC • CHUNKS BEFORE SINGLE WORDS
Học sáu cụm để dùng ngay
Đọc nghĩa, nghe câu mẫu, che thẻ rồi gọi lại. Không chép một từ rời 10 lần.
cut down on screen time
/kʌt daʊn ɒn skriːn taɪm/giảm thời gian màn hìnhShe wants to cut down on late screen time.
build up a routine
/bɪld ʌp ə ruːˈtiːn/xây dần một nếp sinh hoạtBuild up the routine gradually.
keep up a small habit
/kiːp ʌp ə smɔːl ˈhæbɪt/duy trì một thói quen nhỏHe can keep up a short walk.
wind down before bed
/waɪnd daʊn bɪˈfɔː bed/thư giãn dần trước giờ ngủReading helps her wind down before bed.
notice a repeated pattern
/ˈnəʊtɪs ə rɪˈpiːtɪd ˈpætn/nhận ra một mẫu lặp lạiNotice a repeated pattern without diagnosing it.
ask a trusted adult
/ɑːsk ə ˈtrʌstɪd ˈædʌlt/hỏi người lớn đáng tin cậyAsk a trusted adult if a concern continues.
GRAM • MEANING → FORM → USE
Phrasal verbs + liking verbs: nói về thói quen thật
Phrasal verbs diễn tả hành động theo cụm. Enjoy, avoid và mind đi với V-ing; like, love và prefer có thể đi với V-ing để nói sở thích chung trong phạm vi bài.
Khung câu
- cut down on + noun/V-ing
- keep up/build up + noun
- enjoy/avoid/mind + V-ing
- like/love/prefer + V-ing (general preference)
Câu dùng thật
I enjoy walking after dinner.
She avoids checking messages in bed.
They want to cut down on using screens late.
Bẫy cần gỡ
Không suy diễn hành vi thành bệnh hoặc nguyên nhân y khoa. Không mở khác biệt nghĩa nâng cao giữa like doing/like to do; mục tiêu là sở thích chung và hành động quan sát được.
SOUND • CLEAR ENGLISH
Word stress trong cặp danh từ–động từ hai âm tiết
Ưu tiên người nghe hiểu rõ. Có hai mẫu Anh–Mỹ/Anh–Anh; giọng cụ thể phụ thuộc thiết bị, còn IPA và hướng dẫn khẩu hình là chuẩn đối chiếu.
Một số cặp đổi trọng âm: danh từ thường nhấn âm đầu, động từ nhấn âm sau. Luyện REcord–reCORD, PREsent–preSENT; luôn nghe mẫu vì không phải mọi từ đều theo quy luật này.
- a REcord /ˈrekɔːd/ — reCORD /rɪˈkɔːd/
- a PREsent /ˈpreznt/ — preSENT /prɪˈzent/
- an INcrease /ˈɪŋkriːs/ — inCREASE /ɪnˈkriːs/
Record a small habit, then check the record at the end of the week.1. Nghe không nói. 2. Nói đè theo cụm. 3. Tự ghi âm và so độ rõ.
LISTEN • 180 WORDS
A small habit trial
Ghi HABIT–TRIGGER–SMALL CHANGE–OBSERVATION–BOUNDARY. Không biến sự trùng hợp thành chẩn đoán.
NGHE 3 LƯỢT
- Chỉ bắt ý chính.
- Nghe thông tin cần cho nhiệm vụ.
- Mở transcript để kiểm, rồi shadow một câu.
Chỉ mở transcript sau ít nhất hai lượt nghe
Minh notices that he often continues watching short videos after finishing his homework. He is not trying to diagnose a health problem. He simply wants to test whether a smaller routine helps him wind down before bed. For one school week, he plans to put his phone on a desk outside the sleeping area at nine thirty. He enjoys reading comics, so he chooses ten minutes of reading as a replacement activity. His sister agrees to remind him once, but she will not control the plan. Minh records when he starts the routine and whether he keeps it up. After five days, he sees that he followed it on three evenings. He does not call the trial a success or failure from one week. Instead, he asks which barrier appeared on the other two evenings. If tiredness or another concern continues and affects daily life, he will tell a trusted adult rather than use the record to diagnose himself. He chooses the next adjustment with his family because the routine affects shared evening arrangements and everyone needs a clear role.
- 1What replacement activity does Minh choose?
- 2What will Minh do if a concern continues and affects daily life?
TALK • ROLE + GOAL + REPAIR
Hội thoại có mục đích
Mục tiêu: Thiết kế thử nghiệm thói quen nhỏ.
Vai: A: người lập kế hoạch • B: bạn hỗ trợ
AI want to cut down on late screen time.
BWhat small action can you observe?
AI can put my phone on the desk at nine thirty.
BWhat do you enjoy doing instead?
AI enjoy reading comics for ten minutes.
BRecord the routine, not a diagnosis, and ask an adult if a concern continues.
READ • 187 WORDS
A habit record describes behaviour, not a diagnosis
Tìm cue–action–context–frequency–limit. Không suy ra bệnh, tính cách hay nguyên nhân từ một bảng theo dõi ngắn.
A useful habit plan begins with an action that a learner can observe. ‘Put the phone on the desk at nine thirty’ is clearer than ‘be more disciplined.’ The first version names a time and an action; the second judges a person. A short record can show when an action happened and what barrier appeared. It cannot diagnose a medical condition or prove why someone felt tired, worried or distracted. Keep the trial small enough to repeat. A learner who enjoys drawing might wind down with a sketch, while another may prefer reading. Support should respect choice rather than become surveillance. After several days, review the pattern: what was easy, what got in the way and what one adjustment seems reasonable? A mixed result is still information. If a physical or emotional concern continues, becomes severe or affects daily life, a learner should tell a trusted adult and seek appropriate professional support. Classroom language practice must never replace individual health care. Privacy matters too: students can use invented examples and should not have to disclose sleep, mood or family routines to prove that they understand the language.
1Why is a timed action clearer than 'be more disciplined'?
2What should happen if a concern continues or affects daily life?
WRITE • 100–120 WORDS
Viết kế hoạch thói quen 100–120 từ, không đưa tuyên bố y khoa.
Viết cho người đọc thật: dựng ý, viết nháp, kiểm nghĩa rồi mới sửa hình thức.
Plan
- Observable habit
- Trigger
- Small action
- Enjoy + V-ing
- Record
- Boundary
Model • 110 words
I want to cut down on checking short videos after homework. For one school week, I will put my phone on a desk at nine thirty. I enjoy reading comics, so I will read for ten minutes while I wind down. I will record whether I began the routine, not whether I was a ‘good’ or ‘bad’ person. After five days, I will review what helped and what got in the way. This small trial cannot diagnose tiredness or promise better health. If a concern continues or affects my daily life, I should tell a trusted adult and ask for appropriate support instead of treating my notes as medical evidence.
Self-edit
- 100–120 từ
- Có phrasal verb + liking verb
- Hành động quan sát được
- Có health boundary rõ
RETRIEVAL PRACTICE
Luyện tập 85%–15%
17 câu bài hiện tại + 3 câu nền đã học. Không có câu dùng kiến thức của bài sau.
Cụm “cut down on screen time” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “build up a routine” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “keep up a small habit” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “wind down before bed” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “notice a repeated pattern” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “ask a trusted adult” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
I enjoy ___ after dinner.
She avoids ___ messages in bed.
He wants to cut down ___ late screen time.
Which sentence describes a general preference correctly?
Which stress fits the noun 'record'?
Which stress fits the verb 'record'?
What is the safest strategy for a new stress-changing word?
What replacement activity does Minh choose?
What will Minh do if a concern continues and affects daily life?
Why is a timed action clearer than 'be more disciplined'?
What should happen if a concern continues or affects daily life?
Mrs Lan said ___ her account was a personal memory.
I wish the routine ___ easier to keep up.
While Minh ___, he put the phone away.
Gợi mở, không nói hộ
Hỗ trợ bằng câu hỏi và lựa chọn; không kiểm soát thiết bị như một bài thi tính cách. Nếu con nêu lo ngại sức khỏe kéo dài, chuyển sang người lớn/chuyên môn phù hợp.
Dạy để giao tiếp có căn cứ
Chấm observable action và language form, không chấm ‘lối sống tốt/xấu’. Không cho học sinh chẩn đoán nhau hoặc công khai dữ liệu sức khỏe riêng tư.
CHƯƠNG 3Healthy choices