Nêu đúng di truyền, biến dị, gene, allele, kiểu gene và kiểu hình.
SINH HỌC 6–12 • HIỂU SỰ SỐNG BẰNG CẤU TRÚC, CƠ CHẾ VÀ BẰNG CHỨNGMạch Vật sống trong KHTN • Học qua bằng chứng
ƯỚC MƠ LỚNPHÒNG KHÁM PHÁ SỰ SỐNG
Trang chủKHTN 9 • Vật sống • Di truyền – Mendel • ĐÃ HOÀN THIỆN
Chương 1. Hiện tượng di truyền và Mendel
Từ hiện tượng đến mô hình, từ mô hình đến dự đoán có điều kiện
Di truyền, biến dị, phương pháp Mendel, lai một cặp và hai cặp tính trạng trong phạm vi trội hoàn toàn và phân li độc lập.
BẢN ĐỒ CHƯƠNG
Đi đúng thứ tự, mỗi bài làm nền cho bài sau
Mỗi thẻ mở đúng bài học tương ứng.
01
BÀI 1Di truyền, biến dị và geneVì sao con vừa có nét giống người thân, vừa không phải bản sao của bất kì ai?
Học bài →02BÀI 2Phương pháp nghiên cứu của MendelMendel đã biến những quan sát về cây đậu thành bằng chứng định lượng như thế nào?
Học bài →03BÀI 3Lai một cặp tính trạngMột cặp allele được theo dõi qua các thế hệ như thế nào và vì sao F2 thường gần 3 trội : 1 lặn?
Học bài →04BÀI 4Lai hai cặp tính trạngKhi theo dõi hai cặp allele, quy tắc nhân xác suất tạo dự đoán 9:3:3:1 trong điều kiện nào?
Học bài →SƠ ĐỒ TƯ DUY
Một dòng suy nghĩ xuyên chương
01Di truyền–biến dị02Gene–allele03Phương pháp Mendel04Phân li05Lai phân tích06Phân li độc lập
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Không coi là xong nếu chỉ thuộc tên
Phân tích được logic phương pháp nghiên cứu của Mendel.
Giải thích và lập sơ đồ lai một cặp tính trạng.
Vận dụng phép lai hai cặp bằng quy tắc nhân và nêu điều kiện.
Kiểm định một bộ dữ liệu Mendel giả định: xác định thiết kế, tính tỉ lệ, chọn mô hình phân li phù hợp, dự đoán phép lai kiểm tra và ghi rõ điều kiện–giới hạn.
Tiêu chí: có câu hỏi, bằng chứng, dòng vật chất/cơ chế, giới hạn kết luận, an toàn–đạo đức và một điều cần cải tiến.
CỔNG CUỐI CHƯƠNG • 16 CÂU
Kiểm mối nối, không kiểm trí nhớ rời rạc
Đạt từ 80%. Nộp xong sẽ hiện đáp án và giải thích của từng câu.
—/16
Mục tiêu: 13/16
1Bài 1Di truyền là
2Bài 1Ví dụ nào là kiểu hình?
3Bài 1Biến dị là
4Bài 1Allele là
5Bài 2Lợi thế quan trọng của đậu Hà Lan
6Bài 2F1 là
7Bài 2Dòng thuần đang xét có nghĩa
8Bài 2Mẫu lớn giúp
9Bài 3Trong trội hoàn toàn, kiểu gene dị hợp là
10Bài 3Giao tử của cơ thể Aa mang
11Bài 3Aa × Aa cho tỉ lệ kiểu gene
12Bài 3Tỉ lệ kiểu hình 3:1 cần điều kiện
13Bài 4AaBb tạo bốn giao tử bằng nhau khi
14Bài 4Giao tử hợp lệ của AaBb
15Bài 4Xác suất aabb trong AaBb × AaBb
16Bài 49:3:3:1 là
GÓC PHỤ HUYNH
Hỏi dòng thông tin và điều kiện, không gắn nhãn con người
Cho con dùng thẻ, sơ đồ và dữ liệu giả định; luôn hỏi “bằng chứng cho phép kết luận đến đâu?”. Không dùng bài học để dự đoán huyết thống, bệnh, năng lực hay giá trị của một người.
GÓC GIÁO VIÊN
Chấm cả cơ chế, xác suất và giới hạn
Mỗi bài có 17 câu nội dung hiện tại và 3 câu nền cũ có ghi nguồn; tuyệt đối không gọi nội dung bài sau. Mọi dữ liệu di truyền người phải là giả định, không định danh và không phục vụ chẩn đoán.
NGUỒN KHÓA PHẠM VI
Chương trình GDPT môn Khoa học tự nhiên – Bộ GDĐT ↗NHGRI – DNA Fact Sheet ↗NHGRI – Chromosomes Fact Sheet ↗NHGRI – Gene ↗NHGRI – Mutation ↗MedlinePlus Genetics – How genes direct proteins ↗Luật Hôn nhân và gia đình 2014 – Cổng thông tin Chính phủ ↗NHGRI – Genetics Glossary ↗Smithsonian – Introduction to Human Evolution ↗WHO – Antimicrobial resistance ↗IPCC – AR6 Synthesis Report ↗CITES – What is CITES? ↗Công ước Đa dạng sinh học ↗