Chương 1; sentence types, hệ thời và evidence boundary. Mạo từ đã học từ lớp dưới, nay được củng cố–mở rộng theo reference trong diễn ngôn.
ENGLISH 6–12 • LEARN IT, USE IT, MAKE IT YOURSTHPT • ĐÍCH BẬC 3 • 105 TIẾT/NĂM
ƯỚC MƠ LỚNENGLISH EVERY DAY
Trang chủCHƯƠNG 2 • BÀI 4 • 85% MỚI + 15% NỀN CŨ
A life, not the legend
Một cuộc đời, không phải huyền thoại
Bản nháp gọi nhân vật hư cấu là ‘the perfect teacher’. Cô giáo trong truyện làm cháy bánh mì và vui vẻ yêu cầu biên tập viên trả lại chữ ‘người’.
“The perfect teacher burned a piece of toast, so the biography finally became a story about a human.”‘Cô giáo hoàn hảo’ làm cháy một miếng bánh mì, thế là tiểu sử cuối cùng cũng trở thành câu chuyện về một con người.
A/an giới thiệu một đối tượng đếm được chưa xác định; the chỉ đối tượng người đọc nhận ra; zero article thường nói chung với danh từ số nhiều/không đếm được.VOC • CHUNKS BEFORE SINGLE WORDS
Học sáu cụm để dùng ngay
Đọc nghĩa, nghe câu mẫu, che thẻ rồi gọi lại. Không chép một từ rời 10 lần.
select a meaningful moment
/sɪˈlekt ə ˈmiːnɪŋfl ˈməʊmənt/chọn một khoảnh khắc có ý nghĩaSelect a moment that changed the fictional character's next step.
provide verifiable context
/prəˈvaɪd ˈverɪfaɪəbl ˈkɒntekst/cung cấp bối cảnh có thể kiểmThe story provides a date, place type and source label.
avoid a perfect-hero frame
/əˈvɔɪd ə ˈpɜːfɪkt ˈhɪərəʊ freɪm/tránh khung người hùng hoàn hảoAvoid a perfect-hero frame that removes uncertainty.
protect personal dignity
/prəˈtekt ˈpɜːsənl ˈdɪɡnəti/bảo vệ phẩm giá cá nhânA respectful profile protects personal dignity.
distinguish fact from reflection
/dɪˈstɪŋɡwɪʃ fækt frəm rɪˈflekʃn/phân biệt dữ kiện với suy ngẫmDistinguish the recorded event from the narrator's reflection.
acknowledge an uncertain detail
/əkˈnɒlɪdʒ ən ʌnˈsɜːtn ˈdiːteɪl/thừa nhận một chi tiết chưa chắc chắnThe editor acknowledges an uncertain detail instead of inventing it.
GRAM • MEANING → FORM → USE
Articles: giới thiệu, xác định và nói chung
A/an giới thiệu một danh từ đếm được số ít chưa xác định hoặc nói về một thành viên bất kì của nhóm. The dùng khi người đọc xác định được đối tượng từ lần nhắc trước, bối cảnh hoặc tính duy nhất trong tình huống. Zero article thường dùng cho plural/uncountable nouns khi nói chung.
Khung câu
- first mention: a/an + singular count noun
- identified reference: the + noun
- general plural/uncountable: zero article
- jobs: be + a/an + occupation
Câu dùng thật
Mai met a teacher at a fictional workshop. The teacher carried a red notebook.
Teachers often revise their methods.
Education can change a person's next step.
The character became a community tutor.
Bẫy cần gỡ
Không chọn the chỉ vì danh từ quan trọng. Không dùng a/an với danh từ số nhiều hoặc không đếm được. Tên riêng và địa danh có quy ước riêng; bài này chỉ xử lí các trường hợp diễn ngôn rõ.
SOUND • CLEAR ENGLISH
Nối nguyên âm–nguyên âm bằng chuyển động /j/ hoặc /w/ tự nhiên
Ưu tiên người nghe hiểu rõ. Có hai mẫu Anh–Mỹ/Anh–Anh; giọng cụ thể phụ thuộc thiết bị, còn IPA và hướng dẫn khẩu hình là chuẩn đối chiếu.
Khi một từ kết thúc bằng nguyên âm và từ sau bắt đầu bằng nguyên âm, người nói thường chuyển mượt bằng chất /j/ sau âm trước gần /iː/ hoặc /w/ sau âm gần /uː/. Đây là chuyển động nối, không phải thêm chữ vào chính tả.
- she‿asked /ʃiː‿jɑːskt/
- the‿editor /ði‿jˈedɪtə/
- two‿ordinary moments /tuː‿wˈɔːdnri ˈməʊmənts/
She asked the editor to include two ordinary moments.1. Nghe không nói. 2. Nói đè theo cụm. 3. Tự ghi âm và so độ rõ.
LISTEN • 247 WORDS
The red notebook and the burned toast
Ghi FIRST MENTION–KNOWN REFERENCE–GENERAL IDEA–FACT–REFLECTION–UNCERTAINTY.
NGHE 3 LƯỢT
- Chỉ bắt ý chính.
- Nghe thông tin cần cho nhiệm vụ.
- Mở transcript để kiểm, rồi shadow một câu.
Chỉ mở transcript sau ít nhất hai lượt nghe
A fictional student editor is preparing a short profile of Mrs An, a community tutor in a made-up town. The first draft calls her the perfect teacher and lists only achievements. Mrs An asks the editor to include an ordinary Saturday. That morning, she was preparing toast when a learner arrived early with a damaged model bridge. The toast burned while they were examining the model. Mrs An did not immediately know why the bridge had failed. She asked the learner to describe each step, and they discovered that one paper joint was weak. The learner repaired the joint and tested the bridge again. In the profile, the burned toast becomes a specific detail, not proof that Mrs An is careless. The bridge repair shows a teaching method, but it does not prove that the method works for every learner. The editor also checks reference carefully. A tutor is introduced on the first mention; the tutor becomes identifiable after that. Teachers and education are discussed without an article when the text makes general statements. One date in the fictional file is uncertain, so the editor writes ‘during the following school term’ instead of inventing a month. Mrs An approves the final profile because it includes patience, doubt, teamwork and a small mistake. The story remains meaningful without turning a person into a flawless symbol. Its lesson comes from a documented sequence and a modest reflection: good teaching can include admitting that an answer is not yet known.
- 1Why does the editor include the burned toast?
- 2What does the editor do with the uncertain date?
TALK • ROLE + GOAL + REPAIR
Hội thoại có mục đích
Mục tiêu: Phỏng vấn để lấy moment–context–source–uncertainty–reflection.
Vai: A: biên tập viên • B: nhân vật hư cấu
ACould you choose one ordinary moment that mattered?
BA learner arrived while I was burning a piece of toast.
AWhat fact can the file confirm?
BThe learner repaired one paper joint and tested the bridge again.
AWhich detail remains uncertain?
BThe exact month, so please use a broader time phrase.
READ • 290 WORDS
A respectful profile leaves room for a person
Đánh dấu ARTICLE REFERENCE rồi tách EVENT–SOURCE–UNCERTAINTY–REFLECTION–DIGNITY.
A life story does not need a perfect hero to matter. In fact, a flawless profile can reduce a person to a symbol and remove the uncertainty, support and ordinary decisions that made change possible. A respectful profile selects a meaningful moment, provides enough context and distinguishes a recorded event from the narrator’s reflection. Articles help the reader follow that context. On first mention, a writer may introduce ‘a community tutor’ or ‘an unexpected visitor’. Once the person or object is identifiable, the writer can refer to ‘the tutor’ or ‘the visitor’. When the text discusses plural or uncountable ideas in general, zero article is common: ‘Teachers learn from mistakes’ and ‘Education can open new choices.’ The grammar tracks reference, but it does not verify the story. Verification comes from a source label, an agreed quotation, a dated note or an honest statement that a detail remains uncertain. Writers should never increase emotional force by inventing private hardship, medical information or family conflict. Consent also matters. A person may agree to share a public achievement but not an embarrassing detail. Classroom profiles are safest when characters and documents are fictional. If a real public figure is studied, students need reliable published sources, careful quotation and a clear difference between fact and interpretation. Reflection should stay modest. A repaired paper bridge may illustrate patience and revision; it cannot prove that one teaching method always works. An ordinary mistake can strengthen a story when it reveals learning rather than humiliation. The goal is not to remove admiration. It is to build admiration on human-scale evidence. A reader should finish the profile knowing what happened, what remains uncertain, why the moment mattered and which conclusion belongs to the narrator rather than the record.
1What does grammar do in a profile?
2When can an ordinary mistake strengthen a story?
WRITE • 180–200 WORDS
Viết respectful fictional life profile 180–200 từ.
Viết cho người đọc thật: dựng ý, viết nháp, kiểm nghĩa rồi mới sửa hình thức.
Plan
- Introduce a character
- Ordinary moment
- Confirmed sequence
- Uncertain detail
- Human-scale reflection
- Consent/source boundary
Model • 200 words
Mrs An is a fictional community tutor in a made-up town. A student editor first described her as the perfect teacher, but the final profile begins with an ordinary Saturday. Mrs An was preparing toast when a learner arrived early with a damaged paper bridge. The toast burned while they were examining the model. The tutor did not know the answer immediately, so she asked the learner to explain each building step. They found a weak paper joint, repaired it and tested the bridge again. The fictional file confirms this sequence, although it does not provide the exact month. For that reason, the profile says ‘during the following school term’ instead of inventing a date. The moment suggests that Mrs An values questions, revision and shared problem-solving. It does not prove that one method works for every learner. Teachers often learn with students, and education can include admitting uncertainty. Mrs An has approved the details used in this task, and no private family or health information is included. The burned toast does not make her careless or heroic. It simply leaves room for a person who made a small mistake, stayed curious and helped a learner test the next idea.
Self-edit
- 180–200 từ
- A/an → the → zero article đúng reference
- Có uncertain detail
- Có dignity, source và limited reflection
RETRIEVAL PRACTICE
Luyện tập 85%–15%
17 câu bài hiện tại + 3 câu nền đã học. Không có câu dùng kiến thức của bài sau.
Cụm “select a meaningful moment” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “provide verifiable context” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “avoid a perfect-hero frame” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “protect personal dignity” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “distinguish fact from reflection” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “acknowledge an uncertain detail” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Mai met ___ teacher at a fictional workshop. The teacher carried a red notebook.
Mai met a teacher. ___ teacher invited her to join a reading group.
___ teachers often learn from their students.
Choose the correct sentence.
Which boundary may use a /j/-like glide?
Which boundary may use a /w/-like glide?
What must learners avoid?
Why does the editor include the burned toast?
What does the editor do with the uncertain date?
What does grammar do in a profile?
When can an ordinary mistake strengthen a story?
Although the editor admired the tutor, ___ kept the reflection limited.
While the tutor ___ toast, the learner arrived.
The editor ___ the profile twice so far.
Gợi mở, không nói hộ
Có thể kể một nhân vật hư cấu và hỏi ‘chi tiết nào là sự kiện, câu nào là suy ngẫm?’. Không dùng chuyện riêng tư của người thân làm học liệu nếu chưa có sự đồng ý.
Dạy để giao tiếp có căn cứ
Dạy article theo discourse reference, không theo mẹo ‘đã biết/chưa biết’ quá thô. Mọi profile ưu tiên nhân vật hư cấu; nếu dùng người thật phải có nguồn, consent phù hợp và ranh giới riêng tư.
CHƯƠNG 2Lives worth telling