Câu hỏi hiện tại/quá khứ từ lớp 6; quá khứ đơn Bài 4; từ chỉ trường học và vị trí.
ENGLISH 6–12 • LEARN IT, USE IT, MAKE IT YOURSTHCS • ĐÍCH BẬC 2 • 105 TIẾT/NĂM
ƯỚC MƠ LỚNENGLISH EVERY DAY
Trang chủCHƯƠNG 2 • BÀI 5 • 85% MỚI + 15% NỀN CŨ
Ask before we help
Hỏi trước khi hỗ trợ
Nhóm đoán bạn lớp dưới cần bài giảng dài hai giờ. Sau ba câu hỏi, hóa ra các em chỉ cần biển chỉ đường đến thư viện.
“We prepared a giant lesson. They asked, ‘Where is the library?’ Our lesson became one arrow!”Chúng tớ chuẩn bị một bài giảng khổng lồ. Các em hỏi: ‘Thư viện ở đâu?’ Bài giảng biến thành một mũi tên!
Câu hỏi tốt tìm nhu cầu thật trước khi chọn giải pháp.VOC • CHUNKS BEFORE SINGLE WORDS
Học sáu cụm để dùng ngay
Đọc nghĩa, nghe câu mẫu, che thẻ rồi gọi lại. Không chép một từ rời 10 lần.
identify a problem
/aɪˈdentɪfaɪ ə ˈprɒbləm/xác định một vấn đềQuestions help us identify a problem.
ask an open question
/ɑːsk ən ˈəʊpən ˈkwestʃən/đặt câu hỏi mởAsk an open question about the school day.
give a short answer
/ɡɪv ə ʃɔːt ˈɑːnsə/đưa câu trả lời ngắnA Yes/No question can get a short answer.
take simple notes
/teɪk ˈsɪmpl nəʊts/ghi chú đơn giảnWe took simple notes during the interview.
check our understanding
/tʃek aʊər ˌʌndəˈstændɪŋ/kiểm tra điều mình hiểuWe checked our understanding at the end.
choose a useful action
/tʃuːz ə ˈjuːsfl ˈækʃn/chọn hành động hữu íchThe answers helped us choose a useful action.
GRAM • MEANING → FORM → USE
Yes/No and Wh- questions
Câu Yes/No kiểm một thông tin cụ thể; câu Wh- mở ra chi tiết. Chọn trợ động từ theo thì và đưa động từ chính về nguyên mẫu sau do/did.
Khung câu
- Do/Does + subject + base verb?
- Did + subject + base verb?
- Wh-word + do/does/did + subject + base verb?
- Be question: Is/Are + subject…?
Câu dùng thật
Do younger students use the library?
What do they find difficult?
Did the signs help yesterday?
Bẫy cần gỡ
Không viết What did they found? Sau did phải là find. Với be, không thêm do: Where is the library?
SOUND • CLEAR ENGLISH
Ngữ điệu câu hỏi: lên và xuống có mục đích
Ưu tiên người nghe hiểu rõ. Có hai mẫu Anh–Mỹ/Anh–Anh; giọng cụ thể phụ thuộc thiết bị, còn IPA và hướng dẫn khẩu hình là chuẩn đối chiếu.
Câu Yes/No thường lên nhẹ ở cuối để mời xác nhận. Câu Wh- thường xuống ở từ thông tin cuối; tránh biến mọi câu thành một đường lên cao.
- Do you use the LIBRARY ↗?
- Where is the LIbrary ↘?
- Did the new SIGNS help ↗?
Do you use the library? What makes the route difficult?1. Nghe không nói. 2. Nói đè theo cụm. 3. Tự ghi âm và so độ rõ.
LISTEN • 129 WORDS
Four questions changed the plan
Đánh dấu Q đóng/Q mở và ghi câu trả lời tối đa năm từ. Sau lượt 2, nối answer → action.
NGHE 3 LƯỢT
- Chỉ bắt ý chính.
- Nghe thông tin cần cho nhiệm vụ.
- Mở transcript để kiểm, rồi shadow một câu.
Chỉ mở transcript sau ít nhất hai lượt nghe
Class 7A planned to help new students use the school library. At first, the class wanted to give a long presentation. Before they prepared it, four students interviewed a younger group. They asked, ‘Do you want a library talk?’ Most children said no. Then they asked, ‘What is difficult about the library visit?’ Several students said they could not find the entrance from the main stairs. The interviewers checked their understanding: the problem was the route, not the books or the library rules. They also asked whether a simple sign would help. The children said yes and suggested a large yellow arrow. Class 7A made two signs and tested them with the same group. Every child found the entrance. Four clear questions saved time and produced a useful action.
- 1What was the real problem?
- 2Who tested the signs?
TALK • ROLE + GOAL + REPAIR
Hội thoại có mục đích
Mục tiêu: Phỏng vấn để xác định khó khăn học tập thật.
Vai: A: người phỏng vấn • B: học sinh sử dụng không gian
ADo you use the reading corner after lunch?
BSometimes, but I cannot find the easy books.
AWhat would make that easier?
BClear shelf labels would help.
ASo the problem is finding the right level. Is that correct?
BYes. A short label is better than a long talk.
READ • 136 WORDS
A tiny interview guide
Đọc tiêu đề phụ trong đầu: purpose–question–check–privacy. Tìm lí do cho từng bước, không chỉ tìm từ giống câu hỏi.
A short interview can improve a school project if students use it carefully. Begin with a clear purpose: you need to understand a problem, not collect personal stories. Ask one open question, such as ‘What is difficult about this space?’ Then use a Yes/No question to check a detail. Take simple notes about the task or place, but do not record private names unless there is a clear, approved reason. Before you leave, repeat your understanding: ‘So the main problem is the small sign. Is that right?’ This gives the other person a chance to correct you. Interview more than one user when possible because one answer may not represent everyone. Finally, choose an action that matches the answers and invite users to test it. Good questions reduce guessing; testing shows whether the idea actually helps.
1Why should interviewers repeat their understanding?
2Why interview more than one user?
WRITE • 60–80 WORDS
Viết 60–80 từ tóm tắt một cuộc phỏng vấn nhu cầu giả lập.
Viết cho người đọc thật: dựng ý, viết nháp, kiểm nghĩa rồi mới sửa hình thức.
Plan
- Mục đích
- Hai câu hỏi
- Câu trả lời chính
- Câu kiểm hiểu
- Hành động phù hợp
Model • 69 words
Our group interviewed six younger students about the reading corner. We asked, ‘Do you use it after lunch?’ and ‘What is difficult there?’ Four students could not find books at their level. We repeated the problem to check our understanding. They agreed that the shelf labels were unclear. We will make three large labels and ask the same students to test them next week. We recorded no private names.
Self-edit
- 60–80 từ
- Có một Yes/No và một Wh-question
- Tóm tắt, không bịa thêm
- Có bước kiểm và bảo vệ riêng tư
RETRIEVAL PRACTICE
Luyện tập 85%–15%
17 câu bài hiện tại + 3 câu nền đã học. Không có câu dùng kiến thức của bài sau.
Cụm “identify a problem” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “ask an open question” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “give a short answer” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “take simple notes” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “check our understanding” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
Cụm “choose a useful action” có nghĩa phù hợp nhất là gì?
___ younger students use the library?
What did the students ___ difficult?
Choose the correct be-question.
Which is an open question?
Which question usually has rising intonation?
Which question usually falls at the end?
Where is the main stress in 'Where is the LIBRARY?'
What was the real problem?
Who tested the signs?
Why should interviewers repeat their understanding?
Why interview more than one user?
Did the class ___ the manager first?
The team ___ the boxes last Friday.
Which action protects privacy?
Gợi mở, không nói hộ
Đóng vai người dùng một không gian trong nhà. Chỉ trả lời đúng điều con hỏi để con thấy câu hỏi mở/đóng dẫn đến lượng thông tin khác nhau.
Dạy để giao tiếp có căn cứ
Mọi phỏng vấn thật với trẻ em phải theo quy định nhà trường. Có thể dùng dữ liệu giả lập; mục tiêu là cấu trúc câu hỏi, kiểm hiểu và không thu thông tin thừa.
CHƯƠNG 2Community in action